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让精彩生物课堂绽放绚丽生命之花


□ 郭文胜

摘 要:

《生物课程标准》中明确提出了“热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境?;ひ馐丁钡哪勘?。因此,教师在教学过程中,应加强生命教育,引导学生通过体验学习来认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,从而树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。让学生生命之树永葆青春,使学生生命之花更加绚丽多彩。

分类号:

  • [Q-4]
  • > 生物科学
  • > 生物科学教育与普及

  • [X-4]
  • > 环境科学、安全科学
  • >
      《生物课程标准》中明确提出了“热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境?;ひ馐丁钡哪勘?。因此,教师在教学过程中,应加强生命教育,引导学生通过体验学习来认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,从而树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。让学生生命之树永葆青春,使学生生命之花更加绚丽多彩。下面我就谈一谈在生物教学中进行生命教育的一些实践与感悟。
      
      一、在生物实验实践中体验生命教育,感受生命的价值
      
      1.重视生物实验,领悟生命教育
      首先,在生物实验中,学生通过练习人工呼吸、胸外心脏挤压、出血止血的模拟急救,学会了对意外伤害进行应急处置的基本方法,学会了?;ぷ约?、关爱他人的途径与方法,培养了在遇到突发灾难时的人道主义精神。其次,在生物教学中,我尽可能地创造各种条件,组织学生去研究活的生物以及它的生存环境。当然,在实验研究中要教育学生爱护生物、珍惜生物材料、?;ど锏纳婊肪?。比如在探究光对鼠妇生活的影响实验结束后要求学生把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中;在观察小鱼尾鳍内血液的流动实验中要求学生采用棉絮包裹鱼鳃的方法,并不停地往棉絮滴加水,尽量使鱼少受伤害,实验后将小鱼放回鱼缸;在观察蚯蚓的生活习性、外部形态及运动的实验中要求学生经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表,使体表保持湿润,实验结束后,将蚯蚓放归到自然环境中。让学生明白自然界中的生物是平等的,由此领悟到生命的神圣,懂得善待一切生灵。
      
      2.开展探究实验,体验生命教育
      在生物教学中,我经常从学生熟悉和感兴趣的事情出发,引导学生对周围的环境现象及各种环境问题展开探究。比如探究空气污染与人类健康的关系及家庭改善空气质量的方法与措施、探究酸雨对生物的影响、探究废电池对生物的影响……这些丰富多彩的探究活动必然会调动学生关注周围世界,思考各种“习以为?!钡纳罘绞胶蜕绞蕉曰肪车挠跋?。通过自主探究,学生提高了对人与环境关系的反思能力,增强了热爱生命、?;せ肪车囊馐?,培养了?;せ肪车男形肮?,树立了人与自然和谐发展的可持续观念。
      
      3.组织实践活动,感受生命教育
      在3月12日植树节,我组织学生参加植树活动,要求学生每人栽好管好一棵树,经常去给这棵树浇水,每周观察一次它的生长变化,并将生长变化情况记录下来,许多学生的观察日记写得生动感人。一个学生在日记中写道:“小杨树终于发芽了。嫩嫩的、绿绿的,充满生机,多么可爱的小生命!”生命教育溢于其中。在双休日和假期中,我组织学生去绿色庄园、濮上园、海洋馆、气象馆、烈士陵园、实践基地等地方游玩,让学生接触生动活泼的生命世界,感受生命的丰富多彩,欣赏生命的美,让学生体会到自然生态?;ず托菹卸源俳鋈松硇慕】档闹匾?,从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的乐趣。
      
      二、实施开放式、探究性学习活动,让生物课堂焕发出生命活力
      
      1.实施开放式的课堂教学,培养学生尊重热爱生命 ......(暂无全文信息,请到维普官网检索)
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