3分快3

 设为首页 | 加入收藏
文献检索:

论特殊教育教师资源的开发与利用


□ 王婷婷

临沂市特殊教育中心 山东临沂276034

摘 要:

特殊教育师资队伍建设,直接关系到我国特殊教育事业的发展,“发展特教,师资先行”。从我国特教教师资源现状入手,分析了特教教师的专业特点,提出了开发特教教师资源的基本路径。认为,树立教师资源开发意识,拓展特殊教育师资专业化提升途径以及完善教师绩效考核制度,树立竞争意识是开发特殊教育教师资源的重要措施。

  王婷婷

  (临沂市特殊教育中心,山东 临沂 276034)

  摘要:特殊教育师资队伍建设,直接关系到我国特殊教育事业的发展,“发展特教,师资先行”。从我国特教教师资源现状入手,分析了特教教师的专业特点,提出了开发特教教师资源的基本路径。认为,树立教师资源开发意识,拓展特殊教育师资专业化提升途径以及完善教师绩效考核制度,树立竞争意识是开发特殊教育教师资源的重要措施。

  关键词:特殊教育;特教教师;资源开发

  中图分类号:G76 文献标识码:A 文章编号:1008-9500(2014)06-0059-03

  特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,它不同于一般意义上的义务教育,其“特殊性”就在于它是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。其中,“发展特教,师资先行”,是已被国内外近百年的特殊教育发展所证明了的成功经验。

  1我国特教教师资源现状

  目前,随着我国经济社会及文化的发展,特殊教育事业也有了飞速的发展。由于特教工作的特殊性,我国非常重视特教师资的培养。特别是改革开发后特殊教育快速发展,特教师资队伍建设取得明显成绩,据统计,目前我国特殊教育师资队伍发展数量已超过4万人。

  1.1我国特教师资的专业性优势日益明显

  随着社会各界对特教事业的关注与支持,改变了过去特教师资来源单一的状况,专业优势日益明显。目前,特教师资来源主要有两条途径,一是中等特殊师范学校和高等师范院校特殊教育专业毕业生;二是普通师范毕业生或普教教师经过特教专业理论培训后担任。如此同时,特殊教育教师队伍素质也越来越高,入职后,特教教师有较高的服务理念,主要凭自己专业知能和专业行为,完成对特殊儿童的康复和教育,基本达到专业自主。在职期间,特教教师不断提高专业素养,均能高质量地完成相应的继续教育任务;与特殊教育事业发展相适应的是特教事业越来越得到社会各界的认可和支持,一些特教专业团体陆续建立,同时,也为特教教师探讨专业问题,提供了组织上的保障。

  1.2特教师资建设问题突出

  根据对我国东部、中部、西部3大地区的12个省(直辖市)30多个城市中的150多所特殊教育学校(包括培智学校、聋校、盲校)3 200多名特教教师的调查发现,我国特殊教育教师资源问题突出,硬件设施的建设方面投入力度不够;软件方面,特殊教育教师的专业化水平不高,我国特殊教育教师性别不均衡,师资学历层次虽然在提高,但学历专业以非特殊教育为主。专业素质一般,专业态度好于专业知识,专业技能表现较差;职后培训次数少,尚未全面覆盖,且以校本培训为主。培训内容重理论,轻技能;职后学历教育缺少特殊教育专业。另外,社会因素也是影响特殊教育工作的主要因素。

  2特教教师的专业特点

  我国实行教师资格证制度后,根据《教师资格条例实行办法》,特教教师必须持教师资格证上岗,特教教师持有的资格证与普教教师资格证相同,特教教师与普教教师统一归为一大类,颁发相同的教师资格证。这样,从法律和制度上就忽视了特教专业的“特殊性”,这样不利于特教教师专业发展。因此,根据特教教师工作的特殊性及目前我国特教教师职业专业性的要求,应该确定特教教师为教师系列的“特教专业”,并尽快探讨和确定特教教师专业标准,强调特教教师资格的特殊条件,促进特教教师专业发展。因为,特教教师是教师队伍中的特殊群体,其工作对象是有各种障碍的特殊儿童,特教工作其特殊、复杂程度非普教工作所能比。

  2.1社会性与复杂性

  特殊教育发展到今天,其社会价值日益突出。它已不仅仅是对残疾儿童“慈悲、同情”和“简单帮扶”,而是基于对生命尊重、对人性赞赏的态度,去补偿缺陷、开发潜能,使特殊儿童获得发展、实现价值。特教教师在特教工作中,通过运用专业知识和技能,完成教育工作,履行对残疾儿童责任,服务社会。随着科学进步,社会文明程度提高,特殊教育快速发展,在一些发达国家,特殊教育已达到相当高的水平。特教教师以其专业理论、专业素养、专业行为服务和奉献于社会,表现了社会文明与人类的成熟,也越来越为社会各界所认可。同时,特教教师劳动的复杂性也日益显现。

  特教教师在教育工作中,要针对每一个儿童的缺陷制定针对性的个别教育计划,采用多种形式,进行不同的康复教育和训练,使其成为社会劳动者或人才?!芭嘌?、塑造、缺陷补偿与潜能开发”多重特殊教育任务,增加了其工作的复杂性。师生之间沟通、对残疾与缺陷的诊断与评估、了解和掌握特殊儿童生理心理特点并进行矫正、教育与训练等,每项活动开展、任务完成和目标实现都要设法根据特殊儿童自身障碍,寻求适合其个体的方法和手段,这在普通教育中是不存在的。

......(未完,请点击下方“在线阅读”)
特别说明:本文献摘要信息,由维普资讯网提供,本站只提供索引,不对该文献的全文内容负责,不提供免费的全文下载服务。

关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
金月芽期刊网 2019 触屏版 繁體版 电脑版 京ICP备13008804号-2

3分快3